Diagnóstico de las estrategias de enseñanza-aprendizaje más utilizadas por los docentes y alumnos del área de historia, geografía y economía en la I.E. Manuel Gonzales Prada Nº 89009, Chimbote-2011

El Trabajo de investigación denominado “Diagnóstico de las estrategias de enseñanza-aprendizaje más utilizadas por los docentes y alumnos de educación secundaria en el área de Historia, Geografía y Economía de la Institución Educativa Manuel Gonzáles Prada Nº 89009, Chimbote-2011” tuvo como propósito determinar que estrategias de enseñanza y aprendizaje son empleadas con mayor frecuencia por los docentes y alumnos de Educación Secundaria en el área de Historia, Geografía y Economía. El diseño de trabajo fue de tipo simple descriptivo, mientras que la muestra se determinó mediante la fórmula estadística, constituyéndose en 293 estudiantes y 6 docentes del nivel Secundario; para los objetivos de la investigación se recurrió al uso de las técnicas prescritas por la estadística descriptiva y la elaboración de gráficos estadísticos; asimismo para recoger la información se utilizó como instrumento una encuesta. Los resultados del estudio permitieron concluir que las estrategias de enseñanza más utilizadas por los docentes son: Objetivos de aprendizaje, Resúmenes, Ilustraciones, Preguntas intercaladas, Mapas Mentales, Cuadros Sinópticos, Mapas Conceptuales, Subrayado, Subrayado y Apuntes, Definiciones y Conceptos, Trabajo de equipo y/o Cooperativo, y Estudio dirigido. Los estudiantes manifiestan que las estrategias de aprendizaje más utilizadas son: Estudio Dirigido, Debate Dirigido, Mapas Mentales; Mapas Conceptuales; Resúmenes; Cuadros Sinópticos; Herramientas Web; Subrayados y Apuntes; Preguntas intercaladas y Línea de Tiempo. El trabajo de investigación demostraron que las estrategias más aplicada, según lo manifestado por los docentes y los estudiantes son: El Trabajo de Equipo y/o Colaborativo; Estudio Dirigido; Mapas Conceptuales, Resúmenes, Subrayados, Apuntes, Elaborar Definiciones y Conceptos, los Mapas Mentales y los Cuadros Sinópticos.Tesi

Uso del internet en estudiantes del nivel secundario de la IEP “Jesús Divino Maestro N°20194” del distrito de Santa Cruz de Flores – 2017

La presente investigación tuvo por objetivo determinar el nivel de uso del internet en las actividades académicas en los estudiantes de secundario de la IEP Jesús Divino Maestro n°20194” del distrito de Santa Cruz de Flores-Cañete-Lima- 2018, el tipo de investigación fue básica, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo no correlacional, diseño no experimental, corte transversal; La muestra fue no probabilística e intencional y estuvo conformada por 115 estudiantes, la técnica empleada la observación y el instrumento la lista de cotejo, se concluyó que en el nivel de uso del internet en las actividades académicas en los estudiantes de secundario de la IEP “Jesús Divino Maestro n° 20194” del distrito de Santa Cruz de Flores-Cañete-Lima- 2018 el 52,9 % se ubicó en el nivel alto y el 47,1 % se ubicó en el nivel medio

74 buenas prácticas docentes : experiencias con tecnología en aulas peruanas

En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes. Para plasmar su recorrido y recoger reflexiones, los docentes realizaron un ejercicio de sistematización de sus experiencias, basados en una metodología aprendida mediante una novedosa estrategia de formación virtual con apoyo de tutores. En la presente publicación se relatan y explican las ventajas y potencialidad de esta modalidad formativa, y se recogen las historias contadas por estos docentes innovadores, en torno a las preguntas: ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿cómo utilizamos las tecnologías en el aula?, ¿qué aprendimos?, ¿qué lecciones obtuvimos? El libro está organizado en dos bloques. En el primero se presenta la experiencia del proyecto, con sus antecedentes, los contextos donde operan estas instituciones y el marco de referencia de la innovación educativa, que ha orientado al proyecto. Además, se describe y explica detalladamente el proceso de formación de tutores y docentes, así como el resultado del análisis de las tendencias que caracterizan al conjunto de las experiencias. En el segundo bloque se presentan las setenta y cuatro experiencias educativas, en un formato ágil que muestra, además del contenido y los procesos pedagógicos y didácticos desarrollados, el resultado de la reflexión realizada por los equipos de docentes participantes en torno a los cambios curridos, los factores que han favorecido u obstaculizado su desarrollo y las lecciones aprendidas

Herramientas cognitivas y comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la institución educativa generalísimo Don José de San Martín, Huaura, 2021

Se estableció como propósito de la investigación: comprobar la dependencia entre las herramientas cognitivas y el desarrollo de la comprensión de la lectura en los educandos de secundaria de la entidad educativa en estudio; estableciéndose como variable 1, las herramientas cognitivas y la variable 2, el desarrollo de la comprensión lectora. El carácter del estudio es descriptivo y un diseño no experimental. Se obtuvo como resultado que, las herramientas cognitivas aplicadas, ejercieron un efecto significativo y positivo en el desarrollo de la comprensión de lectura en los educandos que integraron la muestra en estudio. En ese sentido, ofrecemos los aportes a la comunidad educativa direccionados a mejorar el desarrollo integral de los educandos de la Institución Educativa Generalísimo Don José de San Martín, Huaura, 2021

Clima institucional y calidad educativa en docentes de una Institución Educativa de Trujillo

El presente trabajo de investigación sobre el clima institucional y calidad educativa en la Institución Educativa Politécnico CECAT Marcial Acharán de Trujillo – La Libertad, 2019; se llevó a cabo con el objetivo de determinar la relación entre el clima institucional y la calidad educativa en directivos y docentes de la mencionada institución educativa. Se trabajó con una población y muestra de 54 participantes, aplicándose el cuestionario de la variable clima institucional que consistió en 28 ítems relacionados a sus dimensiones: comunicación, motivación, confianza y participación. Para la variable calidad educativas, el cuestionario consistió en 35 ítems en sus dimensiones: relevancia, equidad, eficiencia, eficacia y pertinencia. Esta investigación es de tipo correlacional, su diseño no experimental, transversal – correlacional y el método es cuantitativo, analítico, hipotético – deductivo. Los resultados obtenidos del estudio precisan que existe una correlación positiva media (R0.670) entre el clima institucional y la calidad educativa en la Institución Educativa Politécnico CECAT Marcial Acharán de Trujillo en el año 2019. Se utilizó la prueba de correlación de Rho de Spearman, obtenidas en la prueba de normalidad. En conclusión, para lograr una buena calidad educativa es importante propiciar un buen clima institucional en la comunidad educativa que apuesten al logro de objetivos institucionales.Tesi

Liderazgo directivo y clima institucional en docentes de instituciones educativas, nivel secundario, Chancaybaños, Santa Cruz, Cajamarca, 2022

La presente investigación aborda la problemática que se presenta en los centros educativos de nivel secundario en Chancaybaños, donde se observa una carencia de liderazgo directivo y un bajo nivel de clima institucional entre los profesores. Con el objetivo de analizar la relación entre el liderazgo directivo y el clima institucional en estas instituciones educativas, se ha planteado un diseño de investigación no experimental con enfoque cuantitativo y alcance correlacional. Para diagnosticar las variables de estudio, se aplicaron dos encuestas. Los resultados obtenidos revelan una relación significativa positiva alta entre el liderazgo directivo y el clima institucional, según el coeficiente de correlación "Rho" de Spearman, fue 0,579. En cuanto al liderazgo directivo, se determinó que es adecuado para la mayoría de los docentes, ya que el director asume el desafío de planificar, gestionar, organizar, comunicar y motivar a los docentes para cumplir con la programación curricular y el desarrollo de las clases, siguiendo las disposiciones del MUINEDU. En el clima institucional en estas instituciones, se considera adecuado, ya que se fomenta el trabajo en equipo y la coordinación entre los docentes. Sin embargo, un número significativo de docentes admite que el clima institucional en su institución no es adecuado. Como conclusión, se puede afirmar que existe una relación entre el liderazgo directivo y el clima institucional en las instituciones educativas de nivel secundario en Chancaybaños. Estos hallazgos resaltan la importancia de un liderazgo directivo efectivo y un clima institucional favorable para promover un ambiente educativo adecuado

Liderazgo directivo y desempeño docente en tiempos de pandemia en las instituciones educativas de Huarochirí, 2021

La presente investigación tuvo como objetivo: Determinar la relación que existe entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en tiempos de pandemia en las Instituciones Educativas de Huarochirí, 2021. El enfoque empleado fue el cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental correlacional, transversal. La población censal fue 54 docentes de las Instituciones Educativas de Huarochirí a quienes se encuestaron con instrumentos válidos y confiables mediante el juicio de expertos. Los resultados obtenidos fueron que el liderazgo directivo se relaciona con el desempeño docente, con un nivel de grado positivo media (Rho 0,442 y p-valor 0,000). Es decir que a mayor liderazgo directivo va existir un alto desempeño docente. Se llegó a la conclusión que el liderazgo directivo en tiempos de pandemia de las I.E., se encuentra en un nivel medio, por consiguiente, es necesario desarrollar estrategias de mejoras basado en el trabajo en equipo delegando funciones para fortalecer el liderazgo en las instituciones educativas. Por lo tanto, el desempeño docente en tiempos de pandemia de las I.E., se encuentra en un nivel alto, lo que significa que la institución presenta fortaleza en cuanto al trabajo organizado, a la planificación de acciones técnico pedagógicas y en cuanto a las relaciones interpersonales que es pertinente

Programa de Juegos Virtuales para mejorar la Autoestima de los estudiantes en la Institución Educativa Fé y Alegría de la Provincia de Ilo - Región Moquegua

La presente investigación tiene por objetivo determinar el grado de influencia del programa de juegos virtuales, con ello repercute en el autoestima en los alumnos del sexto grado de educación primaria, en la Institución Educativa Fé y Alegría de la Provincia de Ilo, Región Moquegua, periodo del 2019, esto permitiendo ser un medio de proyección y medición de como las TICS y en especial el software que permite evaluar y mejorar el autoestima de manera lúdica y dinámica en los menores que conforman la muestra de la investigación. La propuesta busca potenciar metodologías con las TICS e implementarlas en las aulas ante la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. El tipo de investigación es cuasi experimental, como instrumento una encuesta para determinar el nivel de autoestima en los estudiantes del sexto grado; este instrumento se aplicó a una muestra de 60 estudiantes con el cual se realizó el análisis estadístico vía tabulación y distribución de frecuencia, entre las principales conclusiones se determinó que, al efectuarse un análisis comparativo entre la evolución de enseñanza- aprendizaje antes y después de la aplicación de la propuesta al grupo experimental; resultó que la efectividad de la propuesta responde con aciertos, puesto que se evidencia que por medio del programa “Mejorando mi autoestima” por medio del uso de las TICS influye en el autoestima de los alumnos del sexto grado de primaria de la I.E. Fé y Alegría en Ilo, Región Moquegua. El presente trabajo de investigación finaliza determinando las conclusiones más importantes y que tienen que ver con los resultados del experimento, y algunas recomendaciones que presumo son de gran utilidad para aquellos lectores interesados en este trabajo investigativo

Estrategias cooperativas para la resolución de conflictos en el aula

El proyecto de innovación educativa denominado “ESTRATEGIAS COOPERATIVAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA”, surge en el marco de las demandas educativas actuales que busca responder al logro de aprendizajes pertinentes y de calidad, en un clima de convivencia democrática y respeto mutuo. Es por ello que el objetivo central de este proyecto es lograr el adecuado conocimiento del docente en el uso de estrategias que autorregulen conductas que generan conflictos en el trabajo en equipo. Sustentan este proyecto conceptos como aprendizaje cooperativo, resolución de conflictos, habilidades sociales y la técnica del rompecabezas. Se construye en base a la matriz FODA, el árbol de problemas y objetivos, matriz de consistencia y los fundamentos teóricos que sustentan el problema y solución de lo planteado. El proyecto consta de tres partes: Caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación y anexos. Para concluir su implementación permite contar con docentes que poseen conocimientos para planificar sesiones de aprendizaje incluyendo estrategias cooperativas para el desarrollo de las habilidades sociales mostrando eficiencia en la utilización de estrategias para el manejo de conflictos y así contribuir al liderazgo del docente en la resolución de conflictos en el trabajo de equipo en el aula.Trabajo académic

Diseño e implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la biotecnología aplicada a temas ambientales: un estudio de caso con alumnos de grado décimo de la Institución Educativa Sol de Oriente

Resumen: El propósito principal de esta tesis es el diseño de una unidad didáctica mediante la aplicación de actividades de enseñanza y aprendizaje sobre biotecnología e investigación como estrategia metodológica en el proceso instructivo, cuyo tema central es la preservación de los recursos naturales del cerro Pan de Azúcar y de la Institución Educativa Sol de Oriente, buscando a partir de su aplicación un aprendizaje significativo en los estudiantes de manera que los guie y ayude en el desarrollo de la media técnica y en la adquisición de competencias en investigación. La unidad didáctica denominada “Con biotecnología construimos ambiente” se aplicó a 38 estudiantes de grado décimo preinscritos en la Técnica en Preservación de Recursos Naturales, teniendo en cuenta los estándares a desarrollar, basados en el modelo pedagógico de la institución (Holístico transformador), con una propuesta constructivista que permite a los estudiantes ser parte activa de su formación y direccionándolos en la toma de decisiones frente a su futuro profesional. El enfoque de la propuesta favorece el acercamiento entre la ciencia y el entorno, consiguiendo una comprensión del significado social del conocimiento científico y el desarrollo tecnológico fundamentado en sus propuestas de investigación y la apropiación de los saberes. Hecho que se evidencia en sus producciones, tales como: las redes sistémicas, los informes personales y las propuestas de investigación, que les permitió observar, evaluar y actuar sobre su entorno. La aplicación de la unidad didáctica permitió hacer una reflexión del saber propio del docente, del saber de los estudiantes y del contexto. Se estructuraron actividades que se desarrollaron en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos, dando respuesta a asuntos curriculares como el qué enseñar, cémo enseñar y a la evaluación desde criterios de regulación y autorregulación del aprendizaje, logrando integrar en el proceso de metacognición al docente, al estudiante y el saber pedagógico y didáctico del primero.Abstract: The main purpose of this thesis is to design a teaching unit by applying biotechnology learning activities and research as a methodological strategy in the teaching-learning process, whose central theme is the preservation of the natural resources of Pan de Azúcar mountain and Educational Institution Sol de Oriente, looking after its implementation meaningful learning in the students for guiding and helping them in the development of technical media. The teaching unit "With biotechnology built environment" was applied to 38 students pre-registered for the Technique in Natural Resources Preservation, taking into account the standards to be developed, based on the pedagogical model of the institution (Holistic Transformer) with a constructivist proposal allowing the student to be an active part of their training and directing them in making decisions about his future career. It manages to make a rapprochement between science and the environment, getting an understanding of the social significance of scientific and technological development based on their research proposals and appropriation of knowledge, as evidenced in systemic networks, in personal reports and research proposals that allowed them to observe, evaluate and act on their environment. The application of the teaching unit allowed to do a reflect the teacher's own knowledge, knowledge of students and the context. The structured activities that took place in a certain time to the achievement of learning objectives, responding to issues like the teaching curriculum, and teaching and assessment from regulatory criteria and self-regulated learning, achieving integration in the process of metacognition to teacher, the student and pedagogical knowledge and teaching